Sabe-se que quando bem promovida, a educação musical proporciona inúmeros benefícios à saúde física e mental do estudante, agindo direta e indiretamente no desenvolvimento das capacidades de comunicação, concentração, memória, agilidade de raciocínio, paciência, persistência e autoconfiança. E estes são só alguns dos benefícios mais conhecidos e divulgados pela comunidade científica, e que certamente irão se refletir na expansão das potencialidades deste aluno em todas as outras áreas do conhecimento.
Seus filhos ou netos têm aulas regulares de música na escola? Caso tenham, sabem se o(a) professor(a) é formado(a) na área? Em 18 de agosto de 2008, o então Presidente da República Luiz Inácio Lula da Silva sancionou a Lei nº 11.769, que dispõe sobre a obrigatoriedade do ensino de música na educação básica, mas vetou o Art. 2º, que determinava que o ensino da música fosse ministrado por professores com formação específica na área. Dentre as razões do veto, argumentou-se que "no Brasil existem diversos profissionais atuantes nessa área sem formação acadêmica ou oficial em música e que são reconhecidos nacionalmente", mas que de acordo com esta determinação "estariam impossibilitados de ministrar tal conteúdo na maneira em que este dispositivo está proposto"¹.
Agora reflita comigo: em primeiro lugar, que artista reconhecido nacionalmente teria interesse em ser professor de uma escola de ensino regular? Este veto não só é irrelevante para estes artistas, como também prejudica o mercado dos professores formados em música. Em segundo lugar, músico e professor de música são duas categorias profissionais bastante distintas². É verdade que todo músico pode potencialmente ser um professor do seu próprio instrumento³. Mas educação musical no contexto escolar é bem diferente. Sem querer entrar muito em detalhes técnicos, o músico é geralmente um apaixonado por música, enquanto o professor deve ser um apaixonado por educação. Muito além de música e instrumentos musicais, o professor licenciado estuda psicologia, sociologia, política e didática, dentre outras disciplinas pedagógicas que o capacitam a desenvolver nos alunos todas aquelas potencialidades às quais me referi no início.
Portanto, se você preza pela qualidade da educação dos seus filhos e netos, valorize os profissionais da educação, exigindo professores de música formados e de preferência licenciados nas escolas em que estudam. Pois se a lei ainda não nos garante um ensino musical de qualidade, cabe a nós zelar por ele Pense nisso com carinho, discuta com seus amigos e familiares, e divulgue esta campanha. Ficarei feliz em receber comentários, dúvidas ou críticas em relação à esse assunto. O mais importante é que isso tudo não passe em branco, não seja ignorado nem esquecido.
Referências
¹ BRASIL. Mensagem nº 622 de 18 de agosto de 2008. visualizar
² ALVARENGA, Claudia Helena; MAZZOTTI, Tarso Bonilha. Educação musical e legislação: reflexões acerca do veto à formação específica na Lei 11.769/2008. Revista Opus, Porto Alegre, v. 17, n.1, p. 51-72, jun. 2011. (p.68) download
³ GLASER, Scheilla R; FONTERRADA, Marisa. Músico-professor: uma questão complexa. Revista Música Hodie, v. 7, n. 1, p. 27-49, 2007. (p.31) download
¹ BRASIL. Mensagem nº 622 de 18 de agosto de 2008. visualizar
² ALVARENGA, Claudia Helena; MAZZOTTI, Tarso Bonilha. Educação musical e legislação: reflexões acerca do veto à formação específica na Lei 11.769/2008. Revista Opus, Porto Alegre, v. 17, n.1, p. 51-72, jun. 2011. (p.68) download
³ GLASER, Scheilla R; FONTERRADA, Marisa. Músico-professor: uma questão complexa. Revista Música Hodie, v. 7, n. 1, p. 27-49, 2007. (p.31) download
